（（（（（爬坡道– 在共同-19大流行期間出生的孩子傾向於學齡前和幼兒園，專家渴望看到其對年輕學習者的影響。
人們對認知和社會延遲產生了恐懼，例如他們交換或遵循的困難，與大約4年和5年的老師的矛盾研究以及對教師的故事相互矛盾。
儘管在流行病期間，年齡較大的學生立即引起了破壞性的後果，但對於他們在混亂期間如何影響新生兒的最終答案還為時過早，這使老師在下一學年中保持警惕是一個必要的因素，這是專家的強調。
最近在童年發表的一項研究研究了來自2016年10月至2021年8月的330名嬰兒的數據，發現在流行病出現前後嬰兒的負面影響之間存在很大差異，對嬰兒的較高負面影響與母親的壓力等因素密切相關。
隨著工作損失和社會化的減少，對護理人員的張力顯著增加，但根據家庭收入的水平，這些影響有所不同。
“這些孩子的成長有所改善，因為照料者可能比以前更多，他們可能會有更多的時間，關注，家庭用餐和一起閱讀，而且我們知道的所有這些事情都非常重要，”零到三到三年的國家主任拉希爾·布里格斯（Raheel Briggs）說。
另一項研究發現，社會和經濟背景越低，“幼兒園的願意”。
但是，其他研究表明，Covid-19之前和之後的最年輕的學習者之間的差異更大，包括對社會，認知延遲，交流，流動性和社會性的更大危險。
學習於2024年發行這研究了一個3.5至5.5歲的小組。在流行病之後，發現這個年齡段“在了解錯誤的信仰的幾項措施中要糟糕得多”。
賓夕法尼亞州心理學教授科拉萊·佩雷斯（Coralay Perez）說：“為了影響兒童，這在頭兩年中必須在他們的發展中至關重要，這可能會發生。我們知道，人生的頭三年非常重要。除非我們在大學畢業後有一些使我們震驚的事情。”賓夕法尼亞州心理學教授Coralay Perez說。
佩雷斯·埃德加（Pérez-Edgar A.）《紐約時報的故事》從2024年7月開始，他指出：“去年去幼兒園的孩子確實寵壞了，或者像，他們遇到了一個大問題。”但是她說，這種行為尚未在研究中得到證明。
“正如一些軼事報導所說，這些數據並沒有出現強烈或強烈的表現，並補充說，專家擔心直到上學之前，它們很可能不會出現或被發現。
年齡較大的孩子有直接的影響，很容易知道何時流行病於2020年關閉學校並於2021年在課堂上造成了限制。
課堂上的行為問題，慢性渴望和焦慮增加，而學習成績旅館在年齡較大的學生中，其中一些效果仍然存在。
但是孩子們有時間在沒有口罩和限制的世界中生活多年，然後才能前往幼兒園。
播客的心理學家兼主持人艾琳·肯尼迪（Eileen Kennedy）說：“孩子們在問西迪克博士。” “因此，我認為我們不必認為這是由於這些孩子的變形而造成的。我認為我們正在與我們面前的孩子打交道。”
專家和傳教士講述了警惕，並為這些孩子開始在學校掙扎的情況（例如較小的班級和與家人的合作）提供了計劃。
“我們認為，小組的規模較低或可能對教師助理等課堂上的成年人的支持較低，或者對幼兒園計劃很有用。我認為重要的家庭參與對支持這些兒童和年輕家庭非常有用，”一開始的首位董事Jingin Sanduig說。
但是專家還注意到，即使在社會化流行病之後發生了一些衝突，也必須意識到孩子能夠很好地反彈。
“如果學校熟悉這些特定領域，他們就可以在兒童的教育上做更多的節目，例如確認自己，說話，說話。”心理學家，Alford和Baker＆Assocter的創始人瑪麗·奧爾福德（Marie Alford）說。
她補充說：“但是我的地區是靈活性，我覺得我們還需要認識到大多數孩子的靈活性。”
