在以色列發展了Covid-9大流行的聲音之後，對於一個正在尋找新的開始的專業人士，稱為Kivun H’adash，這是“新方向”的新希望。該快速培訓課程旨在解決兩個緊急問題：全國老師和失業。 Chaatz-Oppenheimer和Rinat Arviv Elyashiv博士研究了該計劃的運作方式以及教育系統可能發生的好處。他們的發現發表在期刊，教育科學，側重於教學方法進展的出版物中。
面對爆發的挑戰。該計劃是由教育部和其他組織的支持創建的。幾個月後，它允許申請人成為老師的資格並在線練習。通過同步縮放等工具傳播的在線課程意味著參與實際時間討論的參與者和老師。正如坐標之一所描述的那樣，該計劃感覺就像是一個“使命”，因為不僅要處理經濟危機，而且仍需要在科學，數學和幼兒教育等重要領域的教師，該計劃是一種使用在線平台發送課程的新思維方式。
儘管迅速招募和組織該計劃遇到障礙，但許多註冊參與者。許多學生將決心和生活經驗的感覺帶到桌子上。根據協調員的說法，“學生更加成熟。他們帶來了更多的價值……與人，孩子和自己的生活相處。”他們的成熟度被視為一種優勢，幫助他們應對自然計劃。該計劃指出，這是一種替代培訓格式，為專業人員提供了非傳統和快速的軌道，可以進入教學職業。
許多障礙帶來了特殊的挑戰。例如，關閉與參與者在課堂上教學培訓的較大爆發限制機會有關的學校。稱為診所培訓的實際實踐可幫助教師接受培訓，以在真實的學校環境中觀察和教學。但是，當學校關閉時，這變得很困難，協調員必須使用學員經過培訓的虛擬教學模型，通過數字工具進行教學和在線教學來創造性地思考。儘管做出了這些努力，費舍爾博士說：“他們學習材料。但沒有與課堂互動。”強調在教師培訓中訓練在現實世界中的重要性。
除研究外，問題表明，該計劃是對幾個危機的有效和及時解決方案。協調員既樂觀，又警告所有參與者都可以適應教學的現實。作為協調員，“我不確定每個人都會成功。有些人會發現這在課堂管理中是具有挑戰性的。”教室管理稱為課堂管理意味著保持秩序，秩序和促進有效的學習環境，這可能對新教師來說是可怕的。
教師和教育計劃者可以從這項倡議中學到很多東西，這表明靈活的培訓計劃和替代方案如何幫助應對系統中的長期挑戰。替代計劃是指非傳統培訓專家的非傳統方法往往比一般課程更快，更靈活。它還強調，未來的計劃必須確保受訓者獲得真正的利用和強有力的支持，以為教學的現實做準備。
展望未來，研究得出的結論是，儘管在線課程可以有效地涵蓋理論，但實踐的實踐仍然是必要的。 Fisher博士說，一種將在線學習與現場經驗相結合的平衡方法，例如在真實教室中教學生，對於未來的教育工作者培訓非常重要，“混合教師培訓計劃可以教授在線紀律”。 “但是實際的工作，包括臨床培訓和專業知識，可能會在傳統的培訓機構中發生。
儘管世界學校仍然適應以色列和基文·H’adash的迅速變化，這是一個靈感的例子，說明瞭如何將挑戰用於創新。
參考期刊
費舍爾，Y。 ； Shatz-Oppenheimer，O。 ; Arviv Elyashiv，R。 “ Covid-9在短期教育計劃中的影響：以色列”教育科學，2024年。 https://doi.org/10.3390/educsci14090958
關於作者
Yael Fisher 是以色列Achva學院教育管理系的教授。在教育管理中，她的研究重點是行政和教育政策，父母的參與，卓越的教育和認可自己的能力和高管。費舍爾教授發表文章和三本書：“卓越之路：以色列五所學校的故事”（2008年），“還有另一種方法：學校參與的成功”（2010年）；方面理論的新視野：在20（2011）區域搜索內容和神廟的過程中工作。去年，她是教育部的顧問，並且是少數族裔部長的私人顧問。費舍爾教授在以色列的學校管理人員的培訓計劃中扮演著重要角色，並在Ahava學院和其他人（例如研究負責人，研究主席，校長，學院等）中扮演著重要職務，該職位是董事會和學術事務出版和學術顧問學院學院顧問的董事會成員和學院學院學院。
Orna Schatz Oppenheimer 是博士學位的教授在耶路撒冷大學的研究心理學中，她是Hamdat Hemdat的社會科學院長。她是耶路撒冷大學教育系和戴維·耶林學院的教授。她出版了書籍和文章。
Rinat Arviv Elushiv博士 擔任教育教育學院研究部門的主任。她的教育側重於教育政策，教師，教師發展，教師，評估和社會不平等。她參與成為國際合作夥伴，以促進教師的身份和發展。
