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一份令人震驚的報告顯示，許多大學教授現在發現自己教的學生在閱讀方面遇到困難，不僅是為了解釋文學或寫論文，而且是為了理解頁面上的底層文本。據《財富》雜誌報導，越來越多的 Z 世代學生進入大學後無法“有效閱讀”，這迫使教授們逐行分解哪怕是簡單的段落。
這一趨勢應該引起這個國家每一位家長、企業主和政策制定者的關注。這不僅僅是學術興趣。這是一場文化危機。
教育，本質上是心靈的培養。它是一種參與想法、應對複雜性以及與他人進行有意義的溝通的能力。這些不是可選的附加功能。它們對於在工作場所、公民社會和自由國家取得成功至關重要。
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作為大學領導，我們不能簡單地診斷問題。我們還必須對高等教育在降低期望、優先考慮便利而不是效率以及將學生視為消費者而不是未來領導者方面所發揮的作用承擔責任。大學多年來一直在追求滿意度分數和畢業率，同時悄悄地犧牲了使真正的形成成為可能的智力基礎。
當學生不學會深度閱讀時會發生什麼？他們失去了深入思考的能力。
閱讀的形式不僅僅是學術技能。它塑造注意力、建立同理心、加強紀律並擴展想像力。這些正是使領導力和社區成為可能的品質。當學生習慣於瀏覽頭條新聞、瀏覽社交媒體或依賴人工智能摘要時，他們不僅僅是失去識字能力。他們失去了支持智慧和成熟的習慣。
雇主們正在看到其影響。根據同一份《財富》報告引用的調查，很大一部分 Z 世代畢業生感到對就業市場沒有做好準備。許多人提到溝通困難、缺乏接觸現實世界以及對職業期望的焦慮。大學提供的服務與市場需求之間的脫節正在擴大。
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這對我們來說應該很重要。這並不是因為年輕人天生就沒有能力。恰恰相反。他們聰明、富有創造力並且充滿潛力。但未經培訓的潛力會導致挫敗感。這就是許多學生髮現自己的處境：焦慮、毫無準備、過度承諾。
那麼，高等教育到底錯在哪裡呢？
部分問題在於文化。去年，近一半的美國成年人根本沒有讀過任何書，而 Z 一代的閱讀量比之前任何一代人都要少。但問題也是製度性的。許多大學打著靈活性或公平的旗號，悄悄降低了標準，降低了閱讀要求，簡化了課程，以避免學生的不適。
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這種做法可能看起來很富有同情心。事實上，它很傲慢。
大學應該帶頭重建學習文化。首先要恢復認真閱讀、深入思考和智力毅力的尊嚴。這些不是過去時代的遺跡。它們是領導力、責任和成長的基本要求。
在東南大學，我們培養學生深入閱讀、批判性思考和誠信領導。他們與社會中的觀念作鬥爭，通過理性和信仰尋求真理。這不是精英主義。這是門徒訓練。這是領導力的準備。
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我們建立模型的信念是，當我們提高標準時，而不是當我們降低標準時，學生就會進步。我們的課程以聖經智慧、卓越學術和塑造整個人的教育願景為基礎：智力、精神和專業。
這是學生渴望的教育，無論他們是否意識到。這正是美國高等教育迫切需要的領導力。
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我們不必接受難以閱讀的一代人。但我們必須建立期望更多、塑造更多、讓學生做好領導能力的機構。不僅在他們的事業上，而且在他們的性格上。
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因為如果我們無法培養出有閱讀能力的學生，我們就無法培養出維護自由的公民、尋求正義的領導人以及將真理傳播到文化各個角落的信徒。
保持沉默的風險太大。
