最近,專注於用於大腦攝影的FREN工作(FNIRS)附近的設備潛力,以通過稱為Photobiompulation(PBM)的過程添加智力功能。這項高級研究由東倫敦大學的Matteo Martini教授和內布里亞大學的Natalia Arias教授領導,這是FNIRS技術的應用從診斷到增加知識和理解的重大變化。該研究結果發表在由朋友,研究方法檢查的雜誌上。
操作的功能是在Fraore規範(FNIRS)附近通過測量腦流的變化而通過使用附近檢測過去組織中氧氣變化的Fraore規範(FNIRS)。 Fnirs因具有攜帶安全和耐心的能力而受到讚譽,這是在各種人中進行教育大腦活動的一種方式。然而,該發現最近表明,弗勞爾附近的光還可以調整神經系統活動,這是一種稱為光生物調節的現象(PBM),“我們的教育指出,使用FNIRS設備來創建PBM會影響知識,” Martini教授說。
在他們的研究中,研究人員測試了對參與者的知識和理解,一組戴著FNIRS設備,而其他小組穿著未使用的衣服。重點介紹與記憶,興趣和執行功能相關的工作中的前額葉人口膜功能,評估,響應和準確性的測試。與對照組相比,具有用於顯示快速響應和提高準確性的設備的組令人驚奇。這表明通過PBM的FNIRS對提高學習效率有影響。
這項研究的重要性是方法的嚴格性。所有參與者都在佩戴FNIRS設備之前和之後都接受了智力評估,包括與延遲樣本(DMS),BCT)和實驗Estroop測試的任務,這些任務與對照組相比,佩戴了每項工作的主動設備。例如,在DMS上,實驗組顯示出明顯的響應和刺激後的較高精度。這些結果在領域,知識和理解中是一致的,這是FNIRS在改善知識和理解方面的增強。
Arias教授的研究小組解釋了PBM基本機制,觀察到Frare附近的光與線粒體中的細胞色素C氧化酶(CO)相互作用,以振興電子運輸並改善能量效應的代謝。建議這會產生長時間的影響,這可能會提出不參與的方法,以增加健康人的智力功能,包括那些智障人士。
馬蒂尼教授和阿里亞教授專注於他們的發現:“我們的研究首次表明,用於主要目的的傳統fnirs設備也可以通過PBM來理解理解。
這項研究的影響是深刻的,即FNIRS設備,它們已經很有價值。為了診斷,它可能成為增加智力功能的強大工具,這可能有助於維持與腦損傷和神經疾病有關的智力變性。此外,教育的發現表明,FNIR可以用於提高健康人員的學習效率,為教育和職業提供好處,並為不間斷的治療帶來了開頭。
通過揭示FNIRS設備可以扮演的新角色以調整智力活動。這項研究的作者還希望與科學界進行交談,並警告研究人員有關可能在使用此類工具期間創建的互動效果。馬蒂尼教授和阿里斯教授建議一種克服協議缺陷的簡單方法,並受到專門控制這些效果的控制,以揭示調查下的干預措施的真實表現(Martini和Arias,2024年)。
總而言之,由Martini教授和Aria教授結束的研究,研究小組提出了一個有趣的案例,以增強對其FNIRS技術的知識和理解的能力。但是,只有擴大對FNIRS的理解,但同時發展智力健康的應用,而科學神經分支繼續不斷發展,診斷技術和治療(例如FNIRS)的整合是學習科學和心理健康方面重要進展的合同。
參考期刊
Waight,JL,Arias,n。 ,Jiménez-García,Am等。神經刺激:FNIRS設備增加知識和理解。 Chand Res 56,2227–2242(2024)doi: https://doi.org/10.3758/s13428-023-02144-y
Martini,M和Arias,N。 dnessang,繞著紋理附近的光刺激的影響,並鍛煉對FNIRS Neuroimage的知識和理解工作,2024年4月15日:292:120615 doi: https://doi.org/10.1016/j.neuroimage.2024.120615
關於作者
Matteo Martini博士目前,它是關於知識,理解和成為Foggia University神經和情感實驗室的主要研究人員的心理學和神經科學教授。在科學的神經有關意大利薩皮恩扎大學的知識的神經中,在西班牙西班牙的ixpressionBiomèdiquesAugust pi i Sunyer博士學位後。馬蒂尼(Martini)的研究收集了智力工作的各個方面,這些方面涵蓋了疼痛和傷害感受的研究,以檢查智力知識,例如運動和大腦刺激等不同的干預措施。

Natalia Arias博士 畢業於生物科學與自然學院的Brabe研究小組的神經病學,心理學和PI的碩士學位,畢業於生物學和心理學。她的教學經驗涵蓋了各種大學系統。在跟踪和增加大學環境中學生的成績方面有專業知識。在研究級別上,她有興趣在同一神經系統發展的第一階段研究非參與治療,就像在這些疾病中尋找生物群體一樣。她的關注範圍從臨床前到人類翻譯,反映了與大學和國家公司的許多合作。