缺乏學校是世界教育體系中的一個重要問題，影響了學生的學習和未來機會。斯圖加特大學（Stuttgart University）的克里斯汀·薩爾澤（ChristineSälzer）教授最近進行的一項研究，來自Lipssic大學的Hirchiking和Oldenburg University的Michael Feld Haz教授強調了學生的入口跟踪如何有助於減少缺乏工作。他們的評論文章發表在教育科學上，強調需要可靠的系統檢查參與的必要性，以便當學生開始學習失踪時，學校可以在一開始就走上一開始。
Sälzer教授說：“學生對學生的一致和準確的記錄對於減少工作，缺乏工作和允許學生參與至關重要。” “這是作為基本保護表的進一步干預的基礎。”他們發現，學校沒有辦法監控戰鬥以管理缺乏工作的戰鬥。這可能會對學生產生嚴重的長期影響，包括較低的成績和更高的外出風險。通過跟進參與，學校可以首先確定需要幫助的學生並採取行動將他們留在學校。
該研究將仔細考慮，德國涉及參與的檢查，並發現該系統在16個州不一致，這與其他使用數字工具的國家不同，這些國家 /地區使用數字工具不完整的系統監控德國，這意味著每個州都符合不同的規則。缺乏協調性使得很難正確衡量缺乏工作，因為許多學校仍然依靠筆蹟的記錄而不是數字跟踪。研究人員確認，如果沒有收集和報告參與的標準方法，那麼決定學習的政策人士和有效解決方案設計的教育工作者很難。
比較德國和其他國家的準則。研究的重點是有效參與的例子。例如，在荷蘭，學校必須向中央數據庫報告缺乏工作，該系統是在三天內記錄參加會議的系統。這使員工能夠快速繼續前進，並確定可能有落後風險的學生。 Sälzer教授說：“如果全國各地沒有辦法監測減少工作的努力的參與。”
Sälzer教授還展示瞭如何關注會議，以幫助改善學生的整體學習經驗。緊隨其後的學校可以理解為什麼學生缺乏班級，無論是財務問題，掙扎，健康還是其他挑戰。有了這些信息，他們可以提供正確的支持，例如提供建議，這可以幫助學生遇到情感和學術問題。教學，提供其他課程，以幫助學生及時或與父母合作找到解決方案，這將有助於創造一個學校環境，使學生感到支持並有定期的動力參加。
儘管這項研究的重點是德國，但這些發現與世界各地的學校有關。想要減少工作的國家應考慮使用數字工具，例如在線跟踪軟件和國家參與數據庫來改進檢查。 Sälzer教授及其同事強調，檢查不應與學生的懲罰有關。但這是一個有助於首先識別問題並提供必要支持的系統
雖然學校繼續不斷發展，請確保所有學生都會收到他們經常想參加的幫助，這是最重要的事情。通過使用數據驅動的策略，這取決於事實和統計數據是決策的指南，並創建了強大的檢查系統。學校可以遵循重要的步驟，以減少缺乏工作並改善學生的成功。
參考期刊
SälzerC。 ，Ricking H.，FeldhausM。 https://doi.org/10.3390/educsci14121365
關於作者
克里斯汀·薩爾澤（ChristineSälzer）博士 自2018年5月起，她一直是地位大學的教育教授。她在Braunschweig，Bern和Friborg學習了心理學和社會學研究，她在2010年至2017年間獲得了學校的博士學位。她的研究興趣，包括對學校效率的大量評估和缺乏工作
Henri Richiking博士教授 自2022年6月以來，一直是Lip Sik大學特別研究所的教授，重點是在特殊教育和全面背景下的情感和社會發展。此前，他在克洛潘·博爾格（Cloppan Borgh）的阿爾伯特·奇維策（Albert-Chevitzer）學校和奧爾登·伯格大學（University of Olden Berg）的大學教授擔任特殊教育老師。他的研究重點是提高在危險情況下兒童和青少年的教育質量，並促進學校的參與。 Ricking教授在教學中專注於理論理論專家和專業態度的培訓。
教授邁克爾·福爾博士 他是奧爾登堡大學著名的微生物學，獲得了博士學位。在2003年的社會上，後來協調了德國DFG項目“ Deutschland的Beziehungs-und Familienpanel”（Pairfam），從2010年到2014年。他是不來梅大學的研究助理，然後於2014年在奧爾登堡（Oldenburg）擔任老師。他的研究側重於社會，生活課程，決策和家庭和家庭的變化。
