對於許多患有自閉症的孩子來說，理解和講故事可能是一個真正的挑戰。這些技能不僅對於管理日常對話和社交場合很重要。但這也包括在學校表現良好。堪薩斯大學研究人員 Trina Spencer 教授和語言動力學小組 Megan Kirby 博士的一項新研究表明，特殊的講故事練習與簡單的視覺輔助工具相結合可以發揮怎樣的作用。它可以幫助自閉症兒童更好地理解和談論他們聽到或讀到的故事。研究結果發表在科學雜誌《行為科學》上。
該研究涉及一小群幼兒。斯賓塞教授和柯比博士測試了一個名為“故事冠軍”的項目的效果，該項目教授使用口語和視覺工具講故事。這些工具有小圖標。每個圖標代表故事的不同部分，例如角色是誰。故事發生在哪裡，問題是什麼，結局如何？ “結果表明，所有參與者的聽力和重讀能力都有所提高，”斯賓塞教授解釋道。
起初，孩子們很難系統地講故事。但只有在他們開始使用視覺圖標講故事之後。每個人都能夠更好地記住和復述他們所聽到或讀到的事情。這些圖標通過向他們提供簡單的視覺指示來幫助他們記住故事的模式結構。
Story Champs 計劃包含大量易於理解的故事。它設計有清晰的故事情節和語言，幫助孩子練習。該計劃的一個重要部分是避免多次使用同一個故事。讓孩子們學會將故事模式應用到新的情境中。 “從受過訓練的故事到未經訓練的、不熟悉的故事的轉變發生得相對較快，”柯比博士指出。
在這項研究的後期，研究人員移除了這些圖標，看看孩子們在沒有這些圖標的情況下是否還能講述故事？大多數孩子都比剛開始時做得更好。這表明他們能夠保留所學的技能。 “這些圖標不會向孩子們提供有關特定故事的信息，而是會改善小說向他們講述的方式，”斯賓塞教授強調說。
特別有趣的是，孩子們已經培養了複述故事的能力。不僅僅是在聽到他們大聲朗讀之後。但也是在我自己讀過之後。在此期間他們從未直接教授閱讀。但他們的閱讀理解能力——他們理解和記住所讀內容的程度——也得到了提高。 “口語干預可以提高自閉症兒童的閱讀理解能力，具有重要的直接和實際意義，”柯比博士說。
這項研究中的每個孩子都有不同的說話和理解方式。但大多數孩子無論是聽故事還是自己讀書都會取得類似的進步。在某些情況下，孩子們的閱讀能力更好。也許是因為他們花時間看這些文字。這使得故事更容易閱讀。
該研究還顯示了視覺工具的有用性：Story Champs 圖標，它們是顯示故事主題（例如角色或問題）的簡單圖像。作為幫助孩子組織思想的指南“自閉症兒童在識字過程中可能能夠快速注意到，並且可以暫時依靠它們來幫助他們組織敘述內容，”斯賓塞教授說。她補充說，簡單的圖標“這些”可以在課堂或治療課程中使用來幫助兒童。無需使用複雜的工具
儘管該研究僅包括少數參與者，並且結果因孩子而異，但研究人員建議教育工作者和治療師考慮使用基於故事的策略和簡單的視覺工具。進一步的研究可以幫助完善這些工具並探索支持兒童的最佳方法。自己使用這些工具
期刊參考文獻
Spencer TD，Kirby MS，“策略性教學的講座干預對自閉症兒童聽力和閱讀理解的影響”，行為科學，2025 DOI： https://doi.org/10.3390/bs15081020
關於作者
斯賓塞博士 是堪薩斯大學杜松花園兒童項目的高級科學家和主任。並在應用行為科學系擔任教職。言語聽力科學和特殊教育從言語病理學應用語言學、教育和行為分析她專注於口語學術語言，這是學前班到三年級閱讀和寫作的基礎。釷 她維持著一個堅定的研究議程，其中包括 76 篇同行評審出版物、182 場受邀演講、1500 萬美元的外部資金以及多種商業課程、干預措施和專業發展系統。和評估工具 她的多層次干預和評估工具在美國被廣泛使用。但在國際上，斯賓塞博士也重視研究人員和從業者之間的合作。社區參與和跨學科合作，以實現創新和高影響力的應用研究。
梅根·柯比 她是瑪麗鮑德溫大學教育學院應用行為分析和自閉症研究項目的講師，也是語言動態小組的外展和項目實施總監。 Kirby 博士的研究和工作涉及為當前和未來的教育和臨床專業人員提供在實踐中使用循證工具的知識和技能。她對幫助父母特別感興趣。言語病理學家、教師和行為分析師進行語言理解評估和乾預。為了整合本研究中使用的工具，柯比博士擁有弗吉尼亞大學特殊教育碩士學位。以及南佛羅里達大學行為和社區科學博士學位。住在華盛頓特區。
